Filosofia para crianças

Peter Büttner, um pioneiro.



O Prof. Dr. Peter Büttner, nasceu na Alemanha e após concluir sua faculdade de filosofia veio para o Brasil na década de 60, um pioneiro da Filosofia e de Filosofia para Crianças no Estado de Mato Grosso e no Brasil.
Ele escolheu viver no Brasil e aqui desenvolveu estudos filosóficos com crianças e jovens além de ser professor adjunto da Universidade Federal de Mato Grosso; então, conheceu o Programa de Filosofia para Crianças no final da década de 80, sendo constituído representante regional do Centro Brasileiro de Filosofia para Crianças (CBFC).

Peter Büttner esteve com o Prof. Dr. Mattew Lipman nos Estados Unidos no ano de 2000. Fundou o grupo PROPHIL ? Programa de Filosofia Educar para o Pensar, formou uma equipe de professores habilitados para ministrar cursos de especialização e capacitação em Filosofia para Crianças.

No Mestrado oferecido pelo PPGE- Programa de Pós Graduação em Educação na UFMT, instituiu uma linha de pesquisa em Filosofia na Educação para ensinar o mega-paradigma lipmaniano. Seu jeito especial de ser cativou muitos professores e pesquisadores, com o conceito crítico-criativo-cuidadoso de prática pedagógica desenvolveu inúmeros afazeres didáticos de ensino-aprendizado.

Esboço de atitudes e atividades que, de certa maneira, foram pioneiras:

Como diretor e professor de um colégio em Alto Araguaia promoveu (1969-73):

.Educação integral: disciplinas clássicas de qualidade e oportunidades de lazer educativo: esportes, banda sinfônica e marcial, teatro, horticultura, criação de animais, artes industriais, preparo de desfiles etc.
.Educação que instiga o desenvolvimento de habilidades e competências,
.Educação prazerosa e lúdica,
.Educação para responsabilidade e solidariedade,
.Equilíbrio entre liberdade e disciplina.
.Introdução de conceitos em lugar de notas (foi a primeira escola de Mato Grosso com conceitos).
.Introdução de Sistema de compensação de conceitos baixos de uma disciplina com conceito alto de outra. (Foi a única escola de Mato Grosso a executar esse método na época).
.Este Colégio e o Colégio Buriti (Chapada) foram considerados em 1972 pelo MEC- Inspetoria de Cuiabá os melhores de Mato Grosso.
.Peter recebeu da Câmara dos Vereadores de Alto Araguaia o título de cidadão araguaiense em consideração destes fatos de avanço.

Como Coordenador e professor do Primeiro Ciclo de Estudos da UFMT procurou implantar e promover nos anos de 1974 a 1984:

.Educação de habilidades e competências.
.Educação para o pensar crítico criticamente. Deu ênfase na:

.Importância do planejamento do ensino com objetivos adequados
.Importância do filosofar para a formação humana
.Importância do trabalho dos professores em equipe.

Promoveu, organizou e coordenou:

.O 4.0 Encontro Nacional dos Departamentos de Filosofia em 1984, com a presença de grande número dos filósofos brasileiros. Estes procuraram sensibilizar a Reitoria para a criação do Departamento e do Curso de Filosofia, reforçando o empenho para este fim da Coordenação do Primeiro Ciclo de Estudos e da equipe de professores de Filosofia da UFMT.

Contribuição para a criação do Departamento e do Curso de Filosofia na UFMT:

.Peter é o primeiro professor universitário de Mato Grosso com doutorado em Filosofia e pós-doutorados em Filosofia e Educação, atendendo a exigência de um professor doutor em Filosofia manifestada por autoridades para pensar na criação do Departamento e do Curso de Filosofia. (Peter fez seu doutorado entre 1985 e 1988 na Universidade de Innsbruck/Áustria).
.Contribuição com a elaboração de objetivos, ementas, etc.
.Diálogos esclarecentes e cobranças com os órgãos competentes.


Fundação do PROGRAMA PROPHIL do Departamento de Filosofia em 1990:

.Preocupação com o Ensino de Filosofia (2.0 Grau) em Mato Grosso desde 1980 e contribuições para este fim junto com os Encontros Nacionais dos Departamentos de Filosofia.
.Chamou o Centro de Filosofia para Crianças de São Paulo para dar o primeiro passo na implantação da Filosofia para Crianças ? Educação para o Pensar de Matthew Lipman (Filosofia no 1.0) em Mato Grosso.
.3 Cursos de Especialização para professores de Filosofia para Crianças ? Educação para o Pensar.
.25 cursos de Iniciação pedogógico-didática da educação para o pensar crítico-criativo-cuidadoso com material didático, mentalidade e método da Filosofia para Crianças.

Linha de Pesquisa e Mestrado Filosofia na Educação no Programa de Pós-Graduação do Instituto de Educação da UFMT de 1990 a 2005:

.18 dissertações de mestrado defendidas e aprovadas
.18 Mestres formados na Filosofia para Crianças ? Educação para o Pensar.
.Produção em parceria com a SEDUC de Mato Grosso de um dvd que apresenta novas perspectivas a respeito do por quê, para quê e como do ensino de filosofia nas escolas do ensino básico, com o objetivo de comunicar as experiências teóricas e práticas - contidas neste dvd - aos interessados neste ensino, sejam professores das redes públicas ou particulares e, principalmente aos professores e alunos do curso de bacharelado e licenciatura em filosofia.
.Valorização da tríade do pensar crítico-criativo-cuidadoso
.Provocação de debates, trocas de idéias e sugestões, a fim de realimentar a visão das necessidades deste ensino para o qual a UFMT forma profissionais.
.Alerte de que formação humana não se pode contentar apenas com a trans-missão de dados.
.Enfoque da qualidade dessa formação humana e de sua concentração sobre a educação para o pensar das crianças e jovens em termos de desenvolvimento das habilidades e competências cognitivas e sócio-afetivas.

.Implantação da Educação para o Pensar na Rede Municipal de Cuiabá
.Implantação da Educação para o Pensar na Rede Estadual de Mato Grosso: Programa.
.Ênfase na:
.educação das habilidades e competências do pensar e agir,
.importância do diálogo e da comunidade de investigação como geradora
.indispensável e eficiente do relacionamento humano,
.instigação do autodesenvolvimento do potencial dentro do aluno,
.cultivação do metapensamento,
.compreensão das conexões ocultas do mundo e da nova concepção da natureza, da humanidade e da sociedade,
.educação para responsabilidade e confiança, justiça e solidariedade,
.educação para uma visão ecumênica e a constituição da paz e da sobrevivência,
.educação para a democracia e a globalização de vida plena,
.abertura necessária para um novo relacionamento homem-natureza e homem-homem,
.educação para a qualidade e a plenitude da vida.

Visão pioneira da Educação/formação de um novo tipo de professor:

.provocador e instigador do diálogo e, por meio deste, do potencial dos educandos,
.orientador competente e seguro da auto-educação dos alunos,
.fascinador dos alunos para as tarefas, assuntos, atividades, opções etc.,
.organizador e promotor do aprendizado e de atividades educativas lúdicas e prazerosas,
.instigador e promotor do diálogo investigativo e ordenado, democrático e crítico-criativo-cuidadoso em lugar do monólogo autoritário e anti-educativo.

Novas concepções do lugar da educação:

.Alerta da necessidade da educação para a cooperação entre telencéfalo e diencéfalo, das necessidades do homem aprendiz eterno e de sua condenação ao pensar inteligente para sobreviver, conviver e viver feliz.

.Alerta das mudanças necessárias no sistema brasileiro de educação, após PISA, caracterizando este sistema como apenas ensino instrutor de má qualidade, medindo seu melhoramento e sua eficácia com critérios insuficientes e apenas pelo aumento de salas de aula, de bolsas de estudo, de aparelhos de ar condicionado e computadores etc., mas não pela formação dos professores etc. e não pela essência da formação humana.

A Assembléia dos Deputados de Mato Grosso, em vista de tantas atitudes pioneiras, honrou o Prof. Peter com o titulo de Cidadão Mato-grossense.

Reconhecendo o grande valor e a necessidade da Filosofia Clínica do Prof. Lúcio Parkter, Peter
.sensibilizou muitos dos seus alunos para esta atividade filosófica e os respectivos cursos de formação,
.ajudou na propagação e providenciou salas de aula na UFMT e no Colégio São Gonçalo para o primeiro curso.
.Proferiu palestra sobre a Filosofia de Ernst Cassirer demonstrando, com base nesta, o cunho filosófico da Filosofia Clínica e seu potencial em construir e reconstruir o mundo das pessoas, bem no sentido do pensar crítico-criativo-cuidadoso da Filosofia para Crianças.

NB.: Peter sempre faz questão de lembrar que tudo isso não fez sozinho e que tudo isso só foi possível pelo trabalho em equipe do Prophil. Foi um trabalho com diálogo, apoio mútuo e contínuo crescimento de todos. Portanto, o pioneirismo, na verdade, é de uma equipe.